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90后主要做哪些工作
作为改革开放后成长起来的青年 ，90后普遍文化水平比较高，很多在从事IT互联网，文化产业，电商产业以及对文化水平要求较高的业。
但是这并不是说制造业，轻工业没有90后，而是说90后更加偏爱前文说明的一些行业。
随着90后慢慢的都走人社会，成为社会的主要是劳动力，各行各业都有90后的身影，这是毋庸置疑的.
不管是8O后还是9O后，一切都在变，只有紧跟时代步伐，才不会掉队，没什么是错过的，只有紧紧跟上，跟上了就的是计会，跟不上就失去计会，只有踏踏实实一步一个脚印，就永远不会被抛弃，前途就一片光明，康庄大道就在每个人眼前，努力吧成功就在前边！
目前已知最古老的恒星是哪颗？有哪些意义
仰望星空，繁星点点，其中绝大部分都是恒星，但是恒星由于质量大小的不同，寿命也有着很大的差异，通常质量最大的蓝超巨星的寿命只有几百万年，然而一些红矮星的寿命却可以长达万亿年，不过如今宇宙的年龄也才137亿年左右，所以对于宇宙中的红矮星来说，如今宇宙的年龄只相当于它们的婴幼儿阶段。
如今人类利用天文观测工具已经观察了上百万颗恒星的主要状况参数，那么在浩如烟海的星空中，哪颗恒星的年龄最大呢？
今年的2月份，有天文学家在《自然》杂志发表文章宣布首次探测到宇宙最早恒星的讯号，是由安装在澳大利亚沙漠的一个无线电光谱仪侦测到的。领导这项研究的亚利桑纳州立大学天文学家鲍曼指出，这些恒星与现在的恒星很不一样，因为我们常见的恒星大都是恒星爆炸后气体重新组合形成的，就像我们的太阳，很可能就是第二第三，甚至第n代恒星，但是宇宙中的第一代恒星却是在宇宙大爆炸后产生的原始气体形成的，它们的组成元素几乎全部是氢和氦气，另外有少量的锂元素，这是因为宇宙大爆炸之后形成的元素主要就这几种，其中氢元素占到了91%以上，氦元素占到了8%左右，两者相加占到了99%以上，其他元素则不到1%，因此宇宙中的第一代恒星将主要由氢和氦元素构成，通常它们又被称为超贫金属星。
已知最古老的一颗恒星应该是被命名为2MASS J18082002-5104378 B的恒星，其金属含量是所有已知恒星中最低的，它的质量很小，只有太阳的10%左右，属于恒星中质量最小的红矮星，光度比较微弱，所以在银河系中久久未被发现。
这颗恒星形成于宇宙诞生后的1亿多年时间里，也是组建银河系的最古老的成员，虽然它已经过去了135亿多年，但是这颗恒星从理论上来讲能够存活万亿年，如今的他实际上还处于其置身的婴幼儿阶段。而由于宇宙的年龄也比它大不了多少，所以宇宙的年龄在它这里也基本相当于婴幼儿阶段。
这颗古老恒星的发现也告诉科学家们这样一个现实就是宇宙诞生的第一批恒星并非都是大质量恒星，也包括一些小质量的红矮星。
通常情况下，人们都会把进化跟生命联系在一起，即便是恒星也经历着类似的过程。大爆炸之后的首批恒星大多由轻元素构成，之后的则主要由更重的金属元素构成。现在，天文学家已经确定了迄今为止发现的最古老的恒星之一，这颗恒星似乎距离宇宙起源只有一代的时间。
由于与地球的的距离相对较近，这一发现可能意味着我们的星系邻居比之前想象的要古老得多。
宇宙首批恒星的时代大约在136亿年前开启--就在大爆炸之后1.8亿年后，这在宇宙尺度上只是一眨眼的功夫。首代恒星主要由氢、氦和少量锂等轻元素组成，然后通过聚变过程产生了第一次重金属元素。当这些恒星最终发生爆炸的时候，产生的超新星则将这些重元素散布到宇宙中。
下一代的恒星则会将这些物质云聚集在一起，这意味着它们一开始就拥有更多的重金属然后再继续创造。随着周期的重复，每一代恒星的金属含量都会比上一代高，这使得“金属度”成为了衡量一颗恒星年龄的一个好指标。
一直到几十年前，人们还是普遍认为首批恒星在燃烧完燃料并发生爆炸之后死亡。但近些年来，天文学家却确定了25颗“超贫金属”恒星，它们是目前已知最古老的恒星之一，其重量跟太阳处在差不多一个水平。
最新发现的古老恒星名为2MASS J18082002-5104378B，其质量仅有太阳的14%。它的金属含量是所有已知恒星中最低的--跟水星的金属含量差不多。根据研究人员的说法，这意味着它可能来自第二代恒星。相比之下，太阳是一颗活力四射的新星，它在族谱下大约是第10万代，其含有等同于14颗木星的金属含量。
该项研究报告合著作者Andrew Casey表示，这一发现拥有重大的意义，因为他们首次能够直接证明非常古老的低质量恒星确实存在而且能在不毁灭自身的情况下存活到现在。
这颗超贫金属恒星并不是大家所知的最古老的恒星--它只是比2014年Sloan Sky Survey发现的那颗要稍晚一些。但这个恒星奇怪的地方在于它可以在被我们称为是家的银河系的“薄圆盘”中找到。这表明银河系这一部分的年龄比之前认为的要早30亿年。
研究人员说，这一发现意味着在未来甚至可以观测到更古老的恒星，包括第一代的可能性。
相关研究报告已发表在《Astrophysical Journal》上。
美到心坎里的诗句有哪些呢
我心中最美的、美到心坎里的一首诗词非毛泽东的《忆秦娥•娄山关》莫属，是我从小到大、到老，经常吟诵、反复揣摩、一生都在学习欣赏的大美诗篇。
忆秦娥·娄山关
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。
这首词是毛泽东于1935年2月追忆感怀发生在娄山关的战斗，即长征途中的第一个大胜仗，也是遵义会议后的第一个大胜仗，更是攸关中央红军的生死存亡的第一个大胜仗写就的。这首词描绘了娄山关的壮丽的自然景色，更展现了中国工农红军的壮美的英雄主义气概和乐观主义精神。每每吟诵，倍感壮怀激烈，激励自己战胜一切，勇往直前。
词的上半阕描绘了一幅悲壮的画面。开篇的三个字“西风烈”，使人立刻闻听到大风的呼号，感悟到寒风的凛冽。随后“长空雁叫霜晨月”，展现了一幅辽阔的天空、跋涉的大雁、悠婉的雁叫、苍凉的冬霜、淡白的晨晓和暗淡的月光交织而成的浩瀚、高悠、寂寥、凄婉、哀凉、惨淡的画面。下一句，“霜晨月”，恰如一幅反复呈现的清幽的晨霜晓月图，添入了行色匆匆、哀兵征战的鲜活色彩。“马蹄声碎”和“喇叭声咽”通过耳畔倾听示现了马蹄声和军号声低沉苍凉，凄然悲壮，远近唱和，迭荡起伏的声像画面，象征着红军战士在高山峻岭中披荆斩棘，在逶迤跋涉相互砥砺，奔赴沙场，拼死必胜的悲壮英雄形象。
词的下半阕，起始句“雄关漫道真如铁”承接上半阕寓意的红军战士的艰苦卓绝的长途跋涉，转而打破悲戚悲壮的气氛，以“漫道”两字抒发出大无畏的豪情壮志，展示出蔑视一切困难的英雄气概。紧接着，“而今迈步从头越”，既描绘了红军战士斩关夺隘，从娄山关头攻取娄山关的战斗场面，也直白并寓言战胜艰难险阻之后重振旗鼓再向新的艰苦征程出发的永不言败的革命精神。下一句，“从头越”再次出现，使人犹如登上高山之巅，伫立云天之上，俯瞰大地山林、江河湖海，万里山峦大海般壮阔，夕阳西下鲜血般绚丽，一幅雄伟壮观，灿烂夺目的画面。同时，这也似乎是发出一声强有力的号召，永不言败，从头再来，冲过狭关险隘便是壮丽的祖国山河。“从头越”引领的最后一句诠释了道路是曲折的，前途是光明的这一伟大的真理，体现了大无畏的乐观主义精神。
这首词的特色是以悲壮和雄壮的基调和色彩写景状物，堪称描绘和抒发悲美壮美的千古绝唱。沉郁、凝重、苍凉与激昂、雄浑、壮阔形成巨大的反差和对照，永远敲击着大美大爱的人们的心。
1.天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。
2.庭前八月梨枣熟，一日上树能千回。
3.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
4.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
5.独携纤手上高楼。缺月向人舒窈窕。
6.多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。
喜欢徐志摩的美到心坎里的诗句:
1.
走着走着， 就散了， 回忆都淡了；
看着看着， 就累了， 星光也暗了；
听着听着， 就醒了， 开始埋怨了；
回头发现， 你不见了， 突然我乱了。
2.
你见，或者不见我 ，我就在那里 ，不悲不喜 ；
你念，或者不念我 ，情就在那里 ，不来不去 ；
你爱，或者不爱我 ，爱就在那里 ，不增不减 ；
你跟，或者不跟我 ，我的手就在你手里 ，不舍不弃
3.世界曾经颠倒黑白 ,如今回归绚丽色彩。
世界曾经失去声响， 如今有你们陪我唱歌。
夜里黑暗覆盖着左手， 左手覆盖着右手。
曾经牵手的手指， 夜里独自合十。
1、山有木兮木有枝，心悦君兮君不知
2、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉
3、曲阑深处重相见，匀泪偎人颤。
凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中。
半生已分孤眠过，山枕檀痕涴。
忆来何事最销魂，第一折技花样画罗裙。
4、几回花下坐吹箫，银汉红墙入望遥。
似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。
缠绵思尽抽残茧，宛转心伤剥后蕉。
三五年时三五月，可怜杯酒不曾消。
5、鹊桥仙两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮
6、入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。
7、红颜远，相思苦。几番意，难相负。十年情思百年渡，不斩相思不忍顾
8、转身，一缕冷香远，逝雪涤，笑意浅。来世你渡我，可愿？
9、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
人远天涯远？若欲相见
即得相见。善哉善哉你说
你心里有绿色
出门便是草。乃至你说
若欲相见，更不劳流萤提灯引路
不须于蕉窗下久立
不须于前庭以玉钗敲砌竹
若欲相见，只须于悄无人处呼名，乃至
只须于心头一跳一热，微微
微微微微一热一跳一热
我只愿凭着着一点灵感的想通，
时时带给彼此以慰藉，
像流星的光辉，照耀我疲惫的梦寐，
永远存一个安慰，纵然在别离的时候。
醒来觉得，甚是爱你……
《醒来觉得甚是爱你》
这大概是我最喜欢的诗词
孩子考试不理想，要不要批评教育？你们是怎么做的
我认为批评不是最好的教育方法。孩子考试不理想最难受的是孩子本人，没有哪个孩子考试不想取得好的成绩，包括不怎么爱学习的孩子在内，所以当遇到孩子考试成绩不够理想的情况下老师和家长都尽可能地做到以下的几点：
一、如果是低年级的孩子就和孩子一起从分析本次考试不理想的原因，是因为知识点没有掌握还是在考试的过程中马虎造成，并让孩子在卷子中找到错误的地方加以改正。对于高年级的孩子来说就更不应该釆用批评的方式，同样引导他们认真对待每次考试，尤其是考试后的反思，这些最好是让孩子独立完成。
二、和孩子交流对本次考试成绩不理想的心态，充分了解现阶段孩子的情绪和学习态度，特别是六年级以上到高中阶段的孩子。青春期情绪的波动对学习影响很大，这个阶段家长特别注意和孩子的交流，而不是只是批评还要有鼓励。
三、有必要的话和任课老师沟通，家校共同教育是孩子学习生涯中关健的一个方式。借助老师的力量帮助孩子尽快地调整状态，提高成绩。
没有几个孩子在学习的过程中没经历过起起伏伏，考试的好坏就象“成败乃兵家常事”一样，不要因为一次不理想的成绩就将孩子的努力全盘否定，让孩子对自己失去信心，从而失去学习的兴趣。
希望我的这些方法对家长们有用，认同我的观点的家长们可以关注我，关于孩子其他方面的教育问题我们也可以一起探讨。
孩子考试不理想，要不要批评，取决于考试不理想的原因是什么。
如果，孩子是由于学习态度和学习习惯引起的考试成绩不理想，那么家长要严肃对待，与孩子做好沟通。明确告诉孩子，学习的重要性，学习的意义，指出孩子具体哪些地方做的不够，或者做的不好。并协助孩子，过帮助孩子制定弥补计划，且家长要监督孩子的执行情况，及时调整。
如果，孩子是由于知识缺陷造成考试不理想，家长就不能批评孩子。所有孩子的内心里都是向好的，希望自己能得到优异的成绩。考试不理想，孩子自己也着急，也难过的。这时家长就需要放下脾气，帮孩子查找缺陷所在和缺陷存在的原因，也可以找老师帮忙辅导。补上知识缺陷，孩子自然就慢慢地成绩上升了。这种情况下，家长的责骂容易引起孩子的反感，产生对立情绪，甚至会由此产生厌学的情况。
还有一种可能，就是孩子自身的能力问题导致考试不理想。家长们则要放平心态，适当放低对孩子学习方面的期望值，鼓励孩子不要气馁不要放弃，尽量做到自己能做到的最好。切记，不要和其他孩子比，更不要用其他孩子的成绩来刺激自己的孩子。同时要观察发现自己孩子的擅长点、兴趣点，尝试培养孩子的一种技能或特长，如绘画、音乐、舞蹈、体育等等。
学习成绩不是唯一评判孩子是否优秀的标准，学习是终身化、常态化的行为。家长们不能以考试成绩好坏轻易给孩子定性，要综合考虑多方面原因，找到适合自己自己家孩子的成长之路。
问题中的"你们"应该指的是家长们。孩子考试成绩不好，肯定是书读不好。
书读不好，首先，要看是"不会读"，还是"不想读"? 如果是"不会读"，就和教学者的老师、家长有关，未能抓住孩子特点而教，至少方法上有问题；如果是"不想读"，则孩子本身的原因多些。主要是未开悟加上玩心重，在他们眼里，玩开心，功课无聊，家长烦心。这种情况下，孩子"不想读"是自然而然的事。这种现象多出现在小学4年级以下的孩子中。他们的旺盛精力和兴趣点在玩而不在读书上。对此，作为教育者的老师、家长们更应讲究教育方法，需要花更多的耐心和时间在正确引导上，但这些却是值得的。因为，往往这种爱玩的学生都是聪明灵活的孩子。他们这种考试成绩的"不理想"也是暂时的。也就是说，落后是"假性"而非"实质性"的。
其次看，这种"不理想"是偶尔现象还是家常便饭?
如果是前者，只需提醒结合奖惩小措施足矣，但如果是后者，就要引起足够重视，多和老师联系，弄清原因，尽快扭转局面。否则，问题积重难返，习惯形成自然。久而久之，孩子自己已不把落后当回事，或者破罐破摔，干脆把"小学渣"位子坐稳了。到时，痛苦挣扎的还是家长，没有面子的还是老师。当然，受害的最终还是孩子。这些措施的采取与落实宜早不宜迟。否则，上了高年级局面更难扭转。
以上是我对所提问题的一点看法，不一定准确。
肯定应该跟孩子谈话，但不一定是批评教育。与孩子谈话的氛围可以有多种选择，关键是想怎么才能达到积极的效果。几点参考，希望对你有帮助。
不要总对孩子说应该如何勤奋、怎样才能有出息的话，这样会有意无意地给孩子造成压力，增加孩子的逆反心理，使孩子从内心对学习、对考试产生恐惧、厌恶，更加不利于以后的学习。
孩子考试成绩不好，家长会上火着急确实是情理之中，但孩子是自己的呀，真得要冷静。重要的是，先和孩子一起分析没考好的原因：
是基础知识不到位?
是考试题目过难?
是情绪过于紧张?
是考试技巧没掌握?
是复习计划有偏差？
是学习没有努力？
…………
如果你不心平气和地和孩子分析考不好的原因，从中发现真正的问题，就生气责骂，孩子没考好，本来心里就难受，批评教育无疑是火上浇油。
孩子考试不理想，为什么要批评呢？批评的理由是什么？是孩子不认真学习，还是怪孩子做错题目？
我相信孩子面对考试，相对来说还是认真的，一味地批评教育，并没有真正地进入到孩子的心中，所以我觉得不应该批评教育。
我看到不少家长是这样面对孩子的成绩的，我觉得他们做得很好，和孩子的关系很和谐。
可以从做总结、肯定好的方面、展望未来三个方面，和孩子好好聊一聊。
这幅图像一位家长在教育自己的孩子
首先，碰到孩子成绩不好，可以和孩子一起做一个总结。把各科的成绩全部写出来，然后和孩子一起认真看看，哪些科目是孩子的优势科目，哪些是弱势科目。
先确定，优势科目是不是都保持原来的水平，弱势科目分数不高，才导致了学习成绩不理想？还是优势科目放松了，把时间放在弱势科目上面，造成成绩的下降？
不管是那种情况，都说明学生是认真学习的了。这样把眼光放到每一科的细节上面，会让孩子面对家长的成绩分析，心服口服。如果家长看到成绩，就一通批评，孩子表面上不说什么，心里是很不服气的，因为他觉得自己认真学习了，只是运气不好而已。
但是如果孩子的各科成绩都出现大幅度的下降，这是很特殊的，说明孩子这一段时间，肯定因为什么事情影响了学习，这种情况，就要去探究其中的深意了。
接着，对孩子做得好方面的肯定，以及对做得不理想的方面，让孩子自己分析做的不够的地方，以便指引孩子下一步怎么做。
和孩子就着考试成绩慢慢分析，比如本次有些科目考试好的原因，是做了哪些方面的复习，刷题方面做得好呢，还是回归基础方面，心里有底了，使自己的成绩上了一个层次？
让孩子把考试前的一些做得好的地方写出来，一条条列出来，写得清清楚楚的。包括考前吃了一份好吃的早餐啊，吃了一种好吃的饼干啊之类的事情都可以记录下来，这样会让孩子快乐起来，觉得自己的付出有收获。
为什么连包括喜欢吃某种食物都要列出来？因为因为它可以帮助提高自己的快乐因子，从而促使孩子在考试时候精力充沛，思路清晰。下次可以继续吃这种食物。
最后，就是和孩子一起列一个未来的成绩表，也是下一次成绩的目标。下次成绩的目标，既不可以太高，又不能那么容易达成。
就像在孩子的上方挂一个他喜欢的东西一起，既不能一抬手就可以摘到了，又不是那种，跳得很高都不能拿到的高目标，就是要稍稍用点力，就能够摘得到自己需要的物品那种情况。
还是前面一样，不要在总成绩那里直接加分数，而是每一科科目分散来，让孩子自己算一算，可以在哪些科目上，增加多少分，然后把各科的分数相加起来，得出总分，才是孩子下一次的科目总分分数。
这样，每一科的分数增加几分，难度不大的，但是所有科目加起来，总分增加几十分，希望还是有的。
所以，这样给孩子一步一步的分析，给孩子一个明确的目标，让孩子清晰地明白，自己下一步要具体做那些事情，要达到一种相对可以比较容易完成的任务，等到一个个任务认真完成，积累到相应的时间，成绩自然就水涨船高了。
希望我的建议给你一点提示。也希望你早点找到和孩子自然交流的方法。
孩子考试不理想，首先要分析考试失利的原因。具体问题具体分析，目的是为了下次考试不要犯同样的错误，争取下次考试取得好成绩。我通常不会简单粗暴地批评，而是采用以下方法：
01
让孩子自我反省，而不是暴力批评
考试成绩不理想，孩子通常也不好受，如果采取暴力批评的方式，孩子会感到恐惧、害怕，甚至找一堆理由和借口来掩盖自己的错误。
因此建议家长心平气和地询问考试结果，是知识掌握不到位，还是因为粗心大意，或者是因为做题速度太慢，没有答完所有题目。不要对结果表现得太在意。让孩子自己分析考试的原因，听取他下一步的改正措施。
如果是知识掌握不扎实，那就要认真听讲，下功夫多花时间复习；如果是动作太慢，平时练习时候就要加快速度；效率提高了，交卷之前反复检查，也杜绝了粗心大意犯下的错误。
02
正确的心态面对失败，吃一堑长一智
考试是对孩子学习能力和学习效果的检验。有的学校老师和家长把考试分数看得很重，无形中给孩子造成了很大的压力，尤其是一些非常优秀的孩子，考试不理想会产生很大的挫败感。感觉无脸面对家人。
对于这些自尊心很强的孩子，要从小教育他们面对压力和失败，如何保持积极正面的心态。
近年来，无论在大学还是中学，学生因为学习压力过重或者考试失败而轻生的例子时有发生。这些悲剧无不提醒我们，孩子抗挫折能力的培养至关重要。让孩子从小学会坦然面对失败，有利于塑造完整的人格。
人的一生要面临着许多场考试，只要是考试就有可能成功或者失利。学生时代的考试无论考多少分就相当于是一次小小的彩排，不必太放在心上。学会从失败中总结经验，寻找积极解决的办法，勤奋努力、勇于拼搏才是王道。